今天是 ,  , 欢迎访问中国职业技术教学学会高等职业技术教育分会!   

新闻动态

新闻动态

当前位置 :  首页

“职业教育类型与高等教育结构”论坛在京召开

  作者 :      时间 : 2019-12-24

分论坛主题背景_副本.png

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神,贯彻落实党的十九届四中全会精神,落实国务院《国家职业教育改革实施方案》等文件要求,聚焦服务产业升级,分析研究新时代职业教育改革发展面临的新形势、新任务、新要求,交流职业教育作为一种教育类型的新思想、新观点、新举措,进一步深化产教融合、校企合作,20-22日,中国职业技术教育学会2019年学术年会在京召开。

mtxx006.png

孙尧副部长专门召开座谈会,听取会议代表对《国家职业教育改革实施方案》落地的意见和建议。鲁昕会长发表了“新时代、新职教:现代职业教育服务经济高质量发展”主旨报告,国务院发展研究中心副主任、党组成员王一鸣,中国工程院院士、中科院计算机所所长孙凝晖,中国工程院院士、清华大学教授戴琼海,中国科学院院士、西北工业大学常务副校长黄维等13位来自教育、科技、经济、企业等领域的权威专家分别就经济社会发展形势、技术技能人才需求、职业教育质量提升策略等做了专题报告。

mtxx007.png

21日下午,由中国职业技术教育学会高等职业技术教育分会承办的“职业教育类型与高等教育结构”论坛成功召开。教育部学校规划建设发展中心主任陈锋、教育部职业教育与成人教育司高职发展处处长任占营、中国职业技术教育学会副会长、高职分会会长、浙江机电职业技术学院院长丁金昌、中国职业技术教育学会副会长、宁波工程学院党委书记苏志刚、北京师范大学职业与成人教育研究所所长、教授、博士生导师和震等领导专家出席了本次论坛。中国职业技术教育学会常务理事、高职分会秘书长、浙江机电职业技术学院王建林副院长策划、组织了本次论坛。

mtxx009.png

教育部学校规划建设发展中心主任陈锋以“建设全民学习 终身学习的教育体系与高等教育结构调整”为题作了报告。他从三个方面分享了面向未来挑战的过程中未来教育体系的内涵与发展方向。

一是改革开放以来教育体系建设的回顾。从1985年教育体制改革决定到2019年中国教育现代化2035,系统而全面地总结了教育体系发展历史。


二是如何定义服务全民终身学习的教育体系。他表示,现代教育体系是教育现代化的重要标志,决定了教育发展的内涵、外延和时空维度,决定了微观教育主体发展的形态。现代教育体系具有6大特点“面向全体国民、多样化的发展路线、以学习者为中心、教育-就业旋转门、充分的终身教育机会、开放融合式的发展”和3个维度“以学习者成长路径为中心的体系规划、国民基本教育+继续教育的开放式结构、投资于人、以人力资本为核心的发展模式”。

三是加快推动高等教育和职业教育的结构性改革。他指出了高等教育和职业教育的7大改革任务:推动职业教育向类型教育发展、促进高等教育完成工业化转型、不同类型教育、为一线劳动者打开学习和职业通道、促进互联网+教育发展、支持新型教育主体和学校形态发展、坚持产教融合和科教融合发展道路。

mtxx001.png

中国职业技术教育学会副会长、学会高职分会会长、浙江机电职业技术学院院长丁金昌以“推进职业教育供给侧结构性改革”为题作了报告。他从三个方面阐述了推进职业教育供给侧结构性改革的重要意义和实施路径。

一是职业教育发展面临的新挑战。他指出,职业教育首先面临“深化供给侧结构性改革、中国制造2025升级计划”等国家战略的挑战,其次面临互联网等技术引发的新产业带来的挑战,以及互联网等新技术广泛应用造成的供需错位等挑战。

二是树立服务需求的办学理念。他强调,职业院校应该以服务区域经济和社会发展为办学宗旨,适应变革、满足需求、助推发展。以产业需求为导向,与区域支柱产业相对接(转型),按行业产业设置专业。以学生需求为导向,对产业岗位进行差异化分析,确定以学生为核心的岗位。

三是探索产教融合的实施路径。职业院校应该把产业与教育密切结合,相互支持,相互促进,形成教育和产业统筹融合、良性互动的办学制度,通过校企合作实现资源、人员、技术、制度、文化、利益等多方面的深度融合。

mtxx004.png

围绕高等职业教育的发展历史与变革,教育部职业教育与成人教育司高职发展处任占营处长分享了他的三个观点。

一是高等职业教育的内涵。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育的高层次体现。

二是高等职业教育的历史发展。高等职业教育20年的发展历史,大致可以概括为“以服务求生存,以贡献求发展,以有为求有位”。

三是高等职业教育的实施路径。一是进一步推进国家“双高”建设工作;二是推动各省市开展“双高”建设;三是深入落实“职教20条”。

中国职业技术教育学会副会长、高职分会副会长、宁波工程学院党委书记苏志刚以“类型教育相匹配的高职院校治理体系建设”为题作了报告。他从三个方面深入剖析了高职院校治理体系建设的重要问题。

一是高职管理模式创新的实践探索。他分享了职业院校校企合作办学的实践探索案例。高职教育作为一种新型教育模式的探索已经被实践证明行之有效,对于高等性、职业性特点的认识以及管理模式的创新实践都有了很大突破,并正在逐渐形成具有中国特色的高等职业教育发展模式,被一带一路沿线国家尤其是发展中国家学习借鉴。

二是高职治理体系建设的现实问题。他指出,高职院校现在还存在内部管理行政化、法制化与制度化程度不高、管理者的民主意识薄弱、社会对职业教育的跨界属性认识不足等问题。

三是高职治理体系建设的路径思考。他建议,高职教育在向类型教育转变过程中,应当引入行业、企业等市场力量,建立“党委领导、校长负责、专家治学、企业参与、师生监督”的新型“治理共同体”建设,实现高职教育各方主体“共赢”的发展模式。

和震.jpg

    北京师范大学职业与成人教育研究所所长、教授、博士生导师、国家职业教育研究院副院长、美国OSU和德国TUD访问学者、第6届黄炎培职业教育奖优秀理论研究奖获得者和震以“发达国家职业教育改革发展的经验借鉴”为题作了报告。他系统分析了世界发达国家职业教育发展模式和经验做法,提出我国高等职业类型教育改革与特色发展应该从优化国际化发展顶层设计,制定国际认可的教学与课程标准,建立国际化职业教育专业标准和人才考核制度等方面着力。

mtxx003.png

论坛随后举办了圆桌对话,丁金昌、李春明、高鸿、苏志刚、和震等5位专家,围绕“高等教育结构调整背景下高等职业教育的创新发展”的主题,就高职教育内涵发展与规模扩张的矛盾、专业建设与产业结构调整的关系、产教融合与校企合作、基于“类型教育”的职业院校教师队伍建设、高职院校内部治理体系建设、加强对外交流与合作等话题深入交换意见,达成了广泛共识。

mtxx002.png

中国职业技术教育学会高职分会副会长、西安航空职业技术学院院长赵居礼和《中国职业技术教育》常务副主编席东梅分别主持了专题报告与圆桌对话。